ISFODOSU: Prácticas de Innovación Docente

Recinto Luis Napoleón Núnez Molina.

Grupo  Lunes

Grupo Miércoles 10:50

Grupo Miércoles 4:30

Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente,  con la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. También se promueve una cultura de renovación y superación profesional con  diseño de proyectos de innovación e investigación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje.

 La asignatura Pasantía Profesional I se concibe como un espacio de formación práctica   y de interacción social orientada a la inserción gradual y progresiva de los alumnos del Programa de Formación Inicial en procesos educativos del Nivel Básico en el contexto escolar real,  con la finalidad de involucrarlos en actividades de observación, práctica de ayudantía y práctica de intervención en el aula. En este nivel se enfatizan la auto reflexión, la   reflexión e intercambio de experiencias entre pares, tríos, profesor acompañante, profesor tutor, profesor anfitrión; propiciando un clima de crecimiento profesional, personal y grupal, con temas relevantes para su propia práctica docente; usando una variedad de recursos de información como herramientas para su docente coherente con los valores educativos.Además, el alumno pasante  en colaboración con otros observa, identifica, describe y selecciona situaciones problemas que servirán de marco referencial para una intervención de investigación –acción para así, contribuir al mejoramiento de la realidad educativa, al mismo tiempo que refleja la construcción de buenas prácticas educativas .
En este nivel de pasantía ubicado en el séptimo semestre del plan de estudio, se trabajaran talleres relacionados con las necesidades e intereses de los pasantes, así como las innovaciones como herramientas claves para fortalecer su desempeño.

Esta asignatura busca vincular la educación con la sociedad desde un análisis histórico y filosófico.

La Filosofía General es una asignatura teórico-presencial del Ciclo de Formación General de la Licenciatura en Educación Primaria Primer Ciclo. Indaga en el punto de partida de la filosofía, distinguiendo los comienzos de la filosofía del origen del filosofar. Profundiza la pertinencia la filosofía en nuestros días analizando críticamente las pretensiones culturales de la tecnociencia. Para esto, reconstruye la periodización más extendida de la historia de la filosofía (antigua, medieval, moderna y contemporánea) valiéndose de la noción de horizonte. Discierne además la especificidad y la pertinencia del discurso filosófico frente a otros modos de saber humano: la religión, el arte, la cultura y la ideología. Ofrece una reflexión sistemática sobre la noción de interculturalidad como un modo actualizado y comprometido de cultivar la sabiduría.

Posibilita la comprensión del rol docente a través del estudio y análisis de las prácticas de planificación, reflexiona sobre las mismas y las critica a la luz de los referentes teóricos estudiados y el diálogo con el docente observado.

Espacio de aprendizaje dirigido a los estudiantes que cursan el primer cuatrimestre de la carrera de Educación. La asignatura propicia la oportunidad para analizar y producir textos propios del ámbito académico y de la vida cotidiana tales como: entrevistas, artículos expositivos e informes analíticos.

Esta asignatura profundiza en los métodos, actividades, recursos y estrategias de enseñanza de la lengua estudiados en la 1ra. parte, tomando en cuenta la articulación con las demás áreas del conocimiento. Los participantes perfeccionarán sus habilidades para diseñar secuencias de aprendizaje vinculadas con prácticas sociales de la lengua.

Teorías Lingüísticas

Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente,  con la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. También se promueve una cultura de renovación y superación profesional con  diseño de proyectos de innovación e investigación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje.

Psicología del Desarrollo (3 a 6 años) II es una asignatura de carácter teórico-práctica con un abordaje interdisciplinar, correspondiente al área de formación psicopedagógica. Durante la misma se abordarán contenidos relacionados con el desarrollo psicomotor, cognitivo, socioemocional y del lenguaje de los niños de 3 a 6 años. Proporciona al futuro docente las habilidades y competencias personales y profesionales para comprender las características evolutivas y el desarrollo integral correspondiente a esta etapa.

Se espera que los futuros docentes relacionen los planteamientos teóricos con las prácticas educativas, adecuando el proceso de aprendizaje a la etapa de desarrollo de los niños y que identifiquen los procesos cognitivos, psicomotor, socioemocional y del lenguaje vinculados al aprendizaje. Desarrollarán la capacidad de distinguir cuándo una conducta o aprendizaje está dentro o fuera de lo esperado con respecto a la edad y cómo se relacionan estas conductas con los procesos de adquisición de competencias.

Esta asignatura se desarrolla en el segundo año de la Licenciatura en Educación Inicial; pertenece al componente psicopedagógico y es de carácter teórico-práctico.  Aborda las Necesidades Especiales y Específicas que se presentan en los niños y que requieren de atención especial y oportuna. Sienta las bases para el cambio y la comprensión de estas. Pasa de una concepción basada en la deficiencia a otra centrada en el desarrollo, que asume al ser humano con potencialidades diversas, que pueden desarrollarse según el contexto, las oportunidades, los recursos y las formas como se manejen las capacidades de cada uno.  En ella, los futuros docentes reconocen las distintas situaciones asociadas a las necesidades educativas, las experiencias e investigaciones al respecto, así como las normativas  y acciones para su intervención.  

Neurociencia y aprendizaje es una asignatura teórica-práctica y de carácter obligatorio; corresponde al área Psicopedagógica y tendrá un abordaje interdisciplinar. Parte de la Neurociencia Cognitiva y aborda los procesos de enseñanza-aprendizaje asociados al cerebro humano. Permitirá a los futuros docentes una mejor comprensión del funcionamiento cognitivo y los pondrá al contacto con los aspectos más relevantes de las investigaciones en el estudio de las neurociencias y su aplicación en el aula.

La asignatura Psicología del Desarrollo de 6 a 12 años corresponde al área de formación psicopedagógica. Es de carácter teórico práctico y pretende abordar, de forma interdisciplinar, las dimensiones del desarrollo físico, motor, cognoscitivo, afectivo, psicosocial y del lenguaje, destacando factores de influencia como son, la familia, la escuela, los grupos de amigos, compañeros y pares, como componentes de gran importancia en la formación integral de los futuros docentes de Educación Física. Describe y explica las influencias internas y externas, así como los cambios que ocurren en el ciclo vital, revisando los aportes de los principales teóricos de las diferentes escuelas de la psicología del desarrollo: psicoanalítica, del aprendizaje, sociocognitiva, neuro-científica y contextual.

Se pretende que los futuros docentes establezcan relación entre la teoría y práctica docente, adecuando su enseñanza al nivel de desarrollo evolutivo de los estudiantes; así como conocer, comprender e identificar cuándo una conducta o característica del desarrollo, está acorde a lo esperado según las teorías estudiadas.

Psicología del Aprendizaje I es una asignatura de carácter teórico-práctica, correspondiente al área de Formación Psicopedagógica. Esta asignatura está sustentada  en las diversas  perspectivas teóricas que comprenden  el proceso de aprendizaje y el desarrollo de las habilidades   cognitivas, psicosocial y cultural, de acuerdo a los contextos y los diferentes   ritmos de aprendizaje.

Se espera que los distintos modelos explicativos, aborden los  procesos de enseñanza aprendizaje, haciendo énfasis en métodos, técnicas y estilos de aprendizaje, con sus respectivas aplicaciones prácticas que se derivan de las distintas aproximaciones teóricas al estudio de los procesos de aprendizaje.

Psicología del Desarrollo (9 a 12 años) II es una asignatura teorico-práctica de carácter obligatorio que corresponde al área de formación psicopedagógica. Aborda las dimensiones del desarrollo psicosocial, afectivo-moral y de lenguaje correspondiente a esta etapa, así como los factores de influencia como la familia, la escuela, los grupos de amigos, compañeros y pares.

Se espera los futuros docentes apliquen los conocimientos adquiridos al manejo de situaciones de aprendizaje tomando en cuenta las características de los niños de esta etapa del desarrollo. Además, que profundicen en los procesos afectivos y la relación alumno- escuela y familia.

Se muestran las bases del desarrollo humano desde los 12 hasta los 18 años; describe cambios que ocurren a nivel físico, cognitivo y psicosocial.

Recursos digitales para apoyar la educación. 

En este curso, se verán reflejadas diversas informaciones valiosas acerca de la resolución de problemas  con operaciones básicas Matemáticas. De igual forma, veremos actividades y ejercicios que nos ayuden a mejorar nuestro conocimiento en torno a lo mismo. 

Este curso, está dirigido específicamente a niños de primaria. 

Química Básica es una asignatura de carácter teórico-práctico que busca que el docente en formación aprenda saberes y conocimientos básicos en el área de química, que le ayuden a adquirir las competencias necesarias para comprender y ofrecer explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales, para aplicar los procedimientos científicos y tecnológicos como solución a problemas o dar respuesta con fundamentos científicos con actitud crítica y reflexiva cónsona con los avances científicos-tecnológicos.

Solicito este curso para poder trabajar en esta plataforma con mis estudiantes.

Por las actividades solicito otro curso para agregar las actividadas ya trabajadas y otras nuevas.

En esta espacio le estoy solicitando el curso para el grupo B correspondiente al próximo semestre, espero su aprobación.

Saludos, mediante esta, se solicita, que dentro de las posibilidades sea permitido la creación del  Curso: 

Investigación-Acción, para los docentes en formación del Nivel Inicial. 

La Psicología del desarrollo plantea nuevos retos al educador. Es un área de vital importancia para determinar por qué cambian las personas, dado que el desarrollo es un proceso gradual y el ser humano es cambiante y diferente. Los cambios experimentados por el ser humano se enmarcan en tres dimensiones: biológica, cognoscitiva y socioafectiva.

La Psicología del Desarrollo (9-12 años) II, te ofrece la oportunidad de seguir conociendo los cambios que experimenta el niño de 9-12 años, esta vez, en la dimensión socioafectiva y en el desarrollo del lenguaje. Cada experiencia por la que el niño atraviesa marca el inicio de nuevas conexiones, y con ella, nuevos aprendizajes. Es por esto, que esta asignatura quiere aportar los conocimientos básicos para entender cómo se relaciona y se comporta el niño, que estilos de aprendizaje es el que más se adapta a y cuál es su capacidad para enfrentarse al medio y ejercer un buen liderazgo. De igual manera presenta la relación entre familia y escuela como primer espacio de socialización, así como, las contribuciones de esta al desarrollo social del niño.

Bienvenidos estudiantes a este curso de Necesidades Educativas Especiales, el objetivo es que cada uno de ustedes sean sensible a las necesidades especiales, puedan crear e implementar estrategias que facilite  el logro de los  aprendizajes en niños y niñas con NEE.

En este curso estaremos desarrollando actividades virtuales, sera dinámico e interactivo.

La inclusión más que un gesto de buen pedagogo es un ícono de mucho valor humano. 

Las Necesidades Especiales y Específicas que se presentan en las personas y requieren de atención especial y oportuna. 

Con Cariño su facilitaora Ruth Sims Santana de Jerez

Tecnología de la Información y Comunicación aplicada a la educación es una asignatura mediante la cual podrás desarrollar las competencias tecnológicas que te permitirán integrar las TIC en tu labor docente, desarrollando un sentido crítico y reflexivo en la utilización y elaboración de recursos tecnológicos para la adaptación de las estrategias educativas a cada contexto educativo.

Esta asignatura es de vital importancia para la adquisición de las estrategias y metodologías de enseñanza-aprendizaje pertinentes que te facilitarán  la selección e integración de las herramientas tecnológicas disponibles en la red, ayudándote en gran medida a lograr el perfil de egreso establecido por la institución, el cual te abrirá las puertas para  tu inserción en el mundo laboral, siendo un profesional competente que cumple con las competencias que todo docente del siglo XXI debe poseer.

Otro objetivo es que se enamoren de este curso para poder poner en practica lo aprendido en el aula.

Pueden colocar sugerencias y dudas que trataremos de llenar sus expectativas.

En este curso estaremos desarrollando actividades virtuales, sera dinámico e interactivo.

Motivacion del Syllabus

La inclusión más que un gesto de buen pedagogo es un ícono de mucho valor humano. Conocer y poder intervenir en situaciones especiales y específicas que presentan los estudiantes en los centros educativos, es una necesidad para el desarrollo de procesos de aprendizajes eficaces. Los aportes de la asignatura Necesidades Educativas Especiales, apuntan a ofrecer a los futuros docentes herramientas útiles para intervenir en las que se presenten en el aula durante su desempeño docente y en la cotidianidad, por tanto, ha sido importante ser incluida en la formación.

Las Necesidades Especiales y Específicas que se presentan en las personas y requieren de atención especial y oportuna. Sienta las bases para el cambio y la comprensión de las mismas. Pasa de una concepción basada en la deficiencia a otra centrada en el desarrollo que asume al ser humano con potencialidades diversas, que pueden desarrollarse según el contexto, las oportunidades, los recursos y las formas como se manejen las capacidades de cada uno. 

Los recursos didacticos son los medios que sustentan el proceso pedagogico  en el aula; estos les facilitan el proceso al maestro y les afianzan los aprendizajes a los estudiantes; a traves de ellos podemos organizar mejor nuestras practicas pedagogicas

En esta asignatura se abordarán temáticas vinculadas a procesos de construcción social de conocimientos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias. Tiene la finalidad de iniciar al docente en formación en el campo de la investigación del área, y fortalecer la práctica profesional. En ese sentido, se promoverán situaciones concretas que aporten elementos teóricos-prácticos a la dinámica de aula con  evidencias de elementos naturales, sociales y culturales de los autores involucrados en estos procesos. Se irá aportando al desarrollo de las competencias fundamentales, genéricas y específicas declaradas para la formación del docente esperado.

En esta asignatura se potencia el desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas en la solución de situaciones problemáticas del entorno, donde se transforma pensamiento lineal en pensamiento complejo mediante el completamiento (Axioma de Completes) de los racionales en la recta numérica y el uso de expresiones y funciones algebraicas.

En la misma el estudiante fortalecerá sus competencias para contribuir al desarrollo de la ciencia, a través de una solvencia teórica relativa a conocimientos matemáticos generales y específicos. Podrá ser capaz de resolver problemas de diversa índole, asesorado sobre aplicaciones matemáticas. Punto esencial es, que el mismo podrá iniciarse en la investigación científica apoyado en el campo de la matemática y áreas afines, desarrollando procesos creativos que le serán de vital importancia a nivel profesional como personal.

En este curso se pretende que el estudiante se involucre en el fascinante mundo de la biología avanzada, construyendo sus conocimientos, a partir de los que ya adquirido en el curso previo de Biología I, que servirán de soporte a los nuevos temas que acá se tratarán. En esta oportunidad el estudiante se adentrará en los aspectos relacionados con la continuidad de la vida: los ácidos nucleicos, la transmisión de los caracteres y alteraciones genéticas. También profundizará los conocimientos sobre la estructura y los procesos vitales en los animales, como lo son el intercambio de gases, el procesamiento de alimentos y la nutrición, la osmorregulación y desechos de productos metabólicos, transporte interno y señalización neuronal.  Para reforzar la comprensión de los temas se incluyen secciones prácticas de laboratorio, haciendo uso de tutoriales sobre técnicas de laboratorio que luego son discutidas y llevadas a la práctica. Se incluye una salida de campo a una de las reservas científicas donde el estudiante podrá apreciar la biodiversidad y los factores que potencialmente podrían afectarla. De esta experiencia tendrá la oportunidad de elaborar un video ambiental.

Esta asignatura es una continuación de la Didáctica Especial de la Matemática I, donde se hace énfasis en la enseñanza de la Aritmética, Geometría, Estadística y Probabilidad de forma integrada con la matemática recreativa. El estudiante tendrá la capacidad de desarrollar competencias didácticas a través de presentaciones de micro clases y análisis de diversas situaciones, que le permitirán desarrollar destrezas y habilidades para sus futuras prácticas docentes. Esto permite que el estudiante se prepare y se capacite para planificar, conducir y evaluar procesos de enseñanza aprendizaje de las diversas áreas del currículo vigente del segundo ciclo de primaria; así como también a desarrollar capacidad de tomar decisiones pedagógicas con base en sus conocimientos científicos acerca del niño de segundo ciclo de primaria, entre otras capacidades.

Tecnología de la Información y Comunicación aplicada a la educación es una asignatura mediante la cual podrás desarrollar las competencias tecnológicas que te permitirán integrar las TIC en tu labor docente, desarrollando un sentido crítico y reflexivo en la utilización y elaboración de recursos tecnológicos para la adaptación de las estrategias educativas a cada contexto educativo.

Esta asignatura es de vital importancia para la adquisición de las estrategias y metodologías de enseñanza-aprendizaje pertinentes que te facilitarán  la selección e integración de las herramientas tecnológicas disponibles en la red, ayudándote en gran medida a lograr el perfil de egreso establecido por la institución, el cual te abrirá las puertas para  tu inserción en el mundo laboral, siendo un profesional competente que cumple con las competencias que todo docente del siglo XXI debe poseer.

La enseñanza en general y la de las matemáticas en particular son asuntos de mayor importancia para la sociedad contemporánea. Podríamos decir se ocupa del estudio de los fenómenos didácticos ligados al saber matemático. Entre los cuáles nos podemos hacer las siguientes preguntas ¿Cuál es el currículum que se pretende para el curso en cuestión? ¿en qué se ha de poner énfasis? ¿cómo se debe secuenciar la tarea? ¿a qué tipo de alumnos está dirigido? ¿qué saben? ¿qué pueden aprender y cómo? ¿qué necesitan? ¿qué se puede esperar por ellos?  Con este fin, se estudian los fundamentos de la didáctica de la matemática, así como las estrategias para desarrollar aprendizaje, además se analiza lo que plantea el currículo oficial.

Esta asignatura podrás conocer de manera sintetizada los factores tanto internos como externos que dieron origen a los diferentes procesos de la sociedad dominicana contribuyendo al análisis y comprensión de tu presente. Te aportará, mediante la discusión de los procesos históricos, la consolidación de una identidad incluyente, sin discriminación, hacia todos los grupos y culturas que han contribuido a la conformación de la nación dominicana.

Bienvenidos al curso de la asignatura de Nuerociencia y Aprendizaje, en ella estudiaran las principales áreas del cerebro, estructura , su   funcionamiento e importancia, vinculando con el proceso de aprendizaje, a los docentes en formación.

Bienvenidos estimados estudiantes al curso virtual de la asignatura Neurociencia y Aprendizaje, en el cual estudiaremos el cerebro, su estructura, función, importancia y aporte al campo académico.

“Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender” (Paulo Freire). Si te gusta enseñar y te das cuenta de que al hacerlo aprendes, esta es tu vocación. Con esta asignatura tendrás la oportunidad de conocer y aplicar estrategias metodológicas diversas, con las cuales pondrás en evidencia tu buen desempeño profesional en diversos contextos de enseñanza-aprendizaje. Reflexionarás sobre la necesidad de evitar la monotonía y el tradicionalismo al guiar el proceso educativo, entendiendo que se necesitan muchos mecanismos para hacer de las clases momentos dinámicos y entretenidos, en donde el único objetivo sea encender rayitos de luz en aquellos que quieran aprender. En este sentido, aprenderás que el docente de hoy debe buscar actividades que de algún modo lleven a los estudiantes a crear sus propios conceptos, para que sean los protagonistas de sus conocimientos. Finalmente, vas a aprender sobre algo muy importante, es el tema de la planificación centrada en el desarrollo de competencias, con el propósito de que al finalizar esta asignatura estés en capacidad de planificar el proceso de enseñanza aprendizaje partiendo lo establecido en el currículo vigente y de las necesidades e intereses de los estudiantes.

Esta asignatura es de carácter teórico práctico, te permitirá adquirir y construir conocimientos, herramientas y competencias para iniciarte en el proceso de la investigación científica. Además, te facilitará  el desarrollo de capacidades para comprender conceptos, tipos, técnicas, instrumentos y las  fases de un proceso de investigación científica.  También desarrollaras aspectos académicos laborales y personales para afianzar tu rol como futuro docente.

En la edad comprendida entre los 3 a los 6 años de edad, conocida como los años preescolares, los niños hacen la transición de la primera infancia a la niñez. Con frecuencia nos preguntamos: ¿Qué tipos de influencia hacen que un niño en edad de 3 a 6 años sea diferente de otro?, ¿Por qué los niños piensan diferentes?

En la asignatura psicología del desarrollo de 3 a 6 años los futuros maestros adquieren y desarrollan habilidades, competencias personales y profesionales, para comprender el desarrollo integral del niño de 3 a 6 años, prestando atención a los procesos evolutivos, las características del desarrollo físico, cognitivo, psicosocial y de lenguaje.

 En el desarrollo del curso, el fututo maestro conoce el desarrollo evolutivo del niño, así como sus principales necesidades y dimensiones; despierta su curiosidad acerca de las características de esta etapa y adquiere saberes basados en la experiencia práctica y la interacción con los niños a través de visitas guiadas. De este modo va desarrollando competencias para implementar estrategias de aprendizaje acordes con la edad evolutiva de los estudiantes y se va haciendo capaz de adecuar su práctica a las necesidades de los niños y niñas.

Es una asignatura del componente de formación disciplinar que se trabaja en el noveno cuatrimestre de la carrera. Esta asignatura pretende preparar a los estudiantes para ser capaces de seleccionar, elaborar, evaluar y usar los medios didácticos y tecnológicos más adecuados, para apoyar a los niños de 45 a 6 años en el desarrollo de las competencias específicas de los diferentes grados del Nivel Inicial.

 Desde esta asignatura se favorecerá el perfil de egreso específicamente en la dimensión Procesos Personal y Profesional y de Conocimiento del Estudiante y su Aprendizaje, puesto que los futuros docentes desarrollarán capacidades para promover el uso de recursos para el desarrollo de los niños de 45 días a 6 años.

La asignatura Introducción a las Ciencias Sociales es una asignatura teórica presencial del Ciclo de Formación General. Aproxima al estudiante a las Ciencias Sociales como conjunto de enfoques que constituye estudios multidisciplinarios sobre la sociedad. Está orientada al análisis y síntesis de los orígenes, desarrollo y características de las necesidades y/o las problemáticas que enfrenta la humanidad, a nivel global y/o local. Por su capacidad formativa se han organizado en ejes disciplinares: historia, geografía y antropología, considerando además los aportes de otras disciplinas sociales. Introduce los procesos, problemas, métodos, y sobre todo la especificidad del sujeto / objeto de las Ciencias Sociales: el ser humano en sociedad.

Al desarrollar las competencias fundamentales, genéricas y específicas abajo descritas, la asignatura contribuye al afianzamiento del ethos profesional, así como al dominio de los fundamentos científicos y humanistas de las Ciencias Sociales de acuerdo al perfil de egreso de la carrera. El egresado será capaz de identificar, investigar y analizar problemáticas sociales y relacionarlos con prácticas pedagógicas e investigadoras.

Curso para estudiantes que han sufrido bullying de cualquier tipo, quienes deseen y necesiten mejorar sus habilidades de lecto-escritura, el curso estará orientado a trabajar con jóvenes de 15-18 años.

Cuando hablamos de exclusión nos referimos a la situación de disociación que afecta a grupos específicos de la sociedad, como minorías étnicas, religiosas o raciales.

Este problema se evidencia también en las escuelas, ya que jóvenes tienen que soportar la terrible sensación de rechazo que tienen hacia ellos otros compañeros sólo por ser de otro país, otra raza o diferente situación social. Esta exclusión provoca que los alumnos tengan bajo rendimiento académico, debido a que son más propensos a sufrir Bullying y a tener baja autoestima debido a que los compañeros ven a estas personas como inferiores. De aquí es que surge el problema más grave, que es el Bullying de exclusión social, donde los compañeros ignoran a este integrante del grupo, se presenta en el aislamiento acordado, donde nadie habla con esta persona. La víctima es totalmente excluida, le excluyen del grupo de amigos y del grupo de trabajo al realizar las actividades como las exposiciones para la clase.  

El siguiente Grupo facilitara diversos materiales, actividades y estrategias para trabajar la exclusión dentro de las escuelas.