ISFODOSU: Prácticas de Innovación Docente

Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente,  con la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. También se promueve una cultura de renovación y superación profesional con  diseño de proyectos de innovación e investigación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje.

Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente, la capacidad disruptiva, la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. Se promueve una cultura de renovación y superación profesional constante que favorezca el cambio educativo en la práctica de aula, con impacto institucional positivo y en el aprendizaje de los estudiantes.

Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente, la capacidad disruptiva, la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. Se promueve una cultura de renovación y superación profesional constante que favorezca el cambio educativo en la práctica de aula, con impacto institucional positivo y en el aprendizaje de los estudiantes.

Neuroética Aplicada a la Educación I

La asignatura de Neuroética Aplicada a la Educación I es parte de programa  "Valora a Ser"  y se imparte en el ultimo año de formación inicial de los docentes del ISFODOSU. Nace con el fin de promover el desarrollo de una cultura en valores, la convivencia pacífica, identificación de emociones, un proceso asertivo de toma de decisiones y el pensamiento crítico y reflexivo. Durante la participación del curso tendrás la oportunidad de conocer una gama de recursos bibliográficos que te ayudarán a desarrollar competencias para entender cómo aprenden los niños desde un enfoque cognitivo, gracias a los aportes de las neurociencias.

Espacio de aprendizaje dirigido a los estudiantes que cursan el primer cuatrimestre de la carrera de Educación, menciones Inicial y Lengua y Literatura. La asignatura propicia la oportunidad para analizar y producir textos propios del ámbito académico y de la vida cotidiana tales como: entrevistas, artículos expositivos e informes analíticos.

La Asignatura Tecnología de la Información y la Comunicación en Educación es el marco de referencia donde se debatirán los grandes avances y aportes que hacen las TIC al proceso de enseñanza aprendizaje, en la misma se analizarán las principales tendencias y retos a los que se enfrenta el sistema educativo, así como las competencias que deben poseer los docentes para enfrentar dichos retos, además se explorarán y utilizaran recursos que ayuden al docente en su proceso de planificación y a realizar su labor de forma más organizada y eficiente.

La asignatura de Neuroética Aplicada a la Educación II continúa la secuencia de temas relacionados con la Ética y las Neurociencias que los docentes en formación deben conocer y aplicar en su último año de práctica, con el fin de orientar su trabajo de enseñanza desde una perspectiva centrada en el modo de aprender de los niños.

Asignatura que pretende aproximar a los participantes al conocimiento y dominio de la enseñanza de la gramática del texto como un componente que está al servicio de la eficacia comunicativa.

                        El objetivo de la enseñanza de una lengua es abrirse a un mundo de competencias laborales internacionales, para mi la tecnologia es un aeropuerto donde todos los profesores debemos ser parte de este viaje a través de esta villa o mundo global donde se hace necesario el manejo de una segunda lengua.

Acompañar todos los procesos que ser realizan en  el Recinto Juan Vicente Moscoso

“Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender” (Paulo Freire). Si te gusta enseñar y te das cuenta de que al hacerlo aprendes, esta es tu vocación. Con esta asignatura tendrás la oportunidad de conocer y aplicar estrategias metodológicas diversas, con las cuales pondrás en evidencia tu buen desempeño profesional en diversos contextos de enseñanza-aprendizaje. Reflexionarás sobre la necesidad de evitar la monotonía y el tradicionalismo al guiar el proceso educativo, entendiendo que se necesitan muchos mecanismos para hacer de las clases momentos dinámicos y entretenidos, en donde el único objetivo sea encender rayitos de luz en aquellos que quieran aprender. En este sentido, aprenderás que el docente de hoy debe buscar actividades que de algún modo lleven a los estudiantes a crear sus propios conceptos, para que sean los protagonistas de sus conocimientos. Finalmente, vas a aprender sobre algo muy importante, es el tema de la planificación centrada en el desarrollo de competencias, con el propósito de que al finalizar esta asignatura estés en capacidad de planificar el proceso de enseñanza aprendizaje partiendo lo establecido en el currículo vigente y de las necesidades e intereses de los estudiantes.

El curso introduce al estudiante en la reflexión filosófica sobre la moral, presentando algunas de las grandes teorías éticas y los aspectos básicos de la teoría psicológica del desarrollo moral. Además, propone marcos de reflexión sobre problemáticas sociales contemporáneas desde la perspectiva de sus implicaciones éticas. Finalmente, busca integrar estas reflexiones en una comprensión de la práctica docente como ejercicio de ciudadanía.

En esta asignatura se abordarán temáticas vinculadas a procesos de construcción social de conocimientos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias. Tiene la finalidad de iniciar al docente en formación en el campo de la investigación del área, y fortalecer la práctica profesional. En ese sentido, se promoverán situaciones concretas que aporten elementos teóricos-prácticos a la dinámica de aula con  evidencias de elementos naturales, sociales y culturales de los autores involucrados en estos procesos. Se irá aportando al desarrollo de las competencias fundamentales, genéricas y específicas declaradas para la formación del docente esperado.

La Orientación Académica es una asignatura común a todos los programas y se ofrece en el primer cuatrimestre de la carrera para ofrecer informaciones relativas a la institución.  Con ella se persigue que el estudiante salga fortalecido en sus estudios superiores y procesos académicos en los que se verá envuelto durante el período de formación.

Esta asignatura es de carácter teórico práctico, te permitirá adquirir y construir conocimientos, herramientas y competencias para iniciarte en el proceso de la investigación científica. Además, te facilitará  el desarrollo de capacidades para comprender conceptos, tipos, técnicas, instrumentos y las  fases de un proceso de investigación científica.  También desarrollaras aspectos académicos laborales y personales para afianzar tu rol como futuro docente.

La enseñanza en general y la de las matemáticas en particular son asuntos de mayor importancia para la sociedad contemporánea. Podríamos decir se ocupa del estudio de los fenómenos didácticos ligados al saber matemático. Entre los cuáles nos podemos hacer las siguientes preguntas ¿Cuál es el currículum que se pretende para el curso en cuestión? ¿en qué se ha de poner énfasis? ¿cómo se debe secuenciar la tarea? ¿a qué tipo de alumnos está dirigido? ¿qué saben? ¿qué pueden aprender y cómo? ¿qué necesitan? ¿qué se puede esperar por ellos?  Con este fin, se estudian los fundamentos de la didáctica de la matemática, así como las estrategias para desarrollar aprendizaje, además se analiza lo que plantea el currículo oficial.

Investigación-acción, es un curso genérico, se desarrolla en todos los programas en el 8vo. cuatrimestre de carrera. Implica el desarrollo de competencias para investigar y ejecutar acciones basadas en  resultados, a fin de mejorar la propia práctica.  

La asignatura Didáctica Especial de la Lengua Española para el Segundo Ciclo del Nivel Primario I tiene como propósito reflexionar sobre las necesidades formativas del futuro maestro en el área de la lengua española.  Desarrolla sus habilidades y destrezas para fomentar la aplicación de estrategias de enseñanza, métodos, técnicas, procedimientos, actividades y la articulación de todas las áreas del conocimiento con el proceso comunicativo. Esta asignatura capacitará al estudiante a diseñar secuencias de aprendizaje vinculadas con prácticas sociales de la lengua acordes a la propuesta curricular dominicana. Privilegiará el juego como mediación para promover los aprendizajes en el aula.

Esta asignatura te permitirá comprender y abordar los distintos elementos de la oralidad y de la escritura  con el fin de generar una praxis pedagógica orientada a la adquisición de competencias. Como maestro, requieres diferenciar una serie de elementos entre la lengua oral y escrita. Se sugiere que esa diferenciación se enseñe desde la escolaridad para que el estudiante pueda acomodar en su estructura cognoscitiva dichos convenios lingüísticos. Cada código tiene sus características prototípicas y requieren ser enseñadas al escolar. En este sentido, es importante recalcar que la oralidad y la escritura debes abordarlas como práctica social, es decir, como actividades que vehiculan el pensamiento y permiten que el ser humano se integre en su sociedad.

Esta asignatura podrás conocer de manera sintetizada los factores tanto internos como externos que dieron origen a los diferentes procesos de la sociedad dominicana contribuyendo al análisis y comprensión de tu presente. Te aportará, mediante la discusión de los procesos históricos, la consolidación de una identidad incluyente, sin discriminación, hacia todos los grupos y culturas que han contribuido a la conformación de la nación dominicana.

En la edad comprendida entre los 3 a los 6 años de edad, conocida como los años preescolares, los niños hacen la transición de la primera infancia a la niñez. Con frecuencia nos preguntamos: ¿Qué tipos de influencia hacen que un niño en edad de 3 a 6 años sea diferente de otro?, ¿Por qué los niños piensan diferentes?

En la asignatura psicología del desarrollo de 3 a 6 años los futuros maestros adquieren y desarrollan habilidades, competencias personales y profesionales, para comprender el desarrollo integral del niño de 3 a 6 años, prestando atención a los procesos evolutivos, las características del desarrollo físico, cognitivo, psicosocial y de lenguaje.

 En el desarrollo del curso, el fututo maestro conoce el desarrollo evolutivo del niño, así como sus principales necesidades y dimensiones; despierta su curiosidad acerca de las características de esta etapa y adquiere saberes basados en la experiencia práctica y la interacción con los niños a través de visitas guiadas. De este modo va desarrollando competencias para implementar estrategias de aprendizaje acordes con la edad evolutiva de los estudiantes y se va haciendo capaz de adecuar su práctica a las necesidades de los niños y niñas.

Es una asignatura del componente de formación disciplinar que se trabaja en el noveno cuatrimestre de la carrera. Esta asignatura pretende preparar a los estudiantes para ser capaces de seleccionar, elaborar, evaluar y usar los medios didácticos y tecnológicos más adecuados, para apoyar a los niños de 45 a 6 años en el desarrollo de las competencias específicas de los diferentes grados del Nivel Inicial.

 Desde esta asignatura se favorecerá el perfil de egreso específicamente en la dimensión Procesos Personal y Profesional y de Conocimiento del Estudiante y su Aprendizaje, puesto que los futuros docentes desarrollarán capacidades para promover el uso de recursos para el desarrollo de los niños de 45 días a 6 años.

La asignatura Introducción a las Ciencias Sociales es una asignatura teórica presencial del Ciclo de Formación General. Aproxima al estudiante a las Ciencias Sociales como conjunto de enfoques que constituye estudios multidisciplinarios sobre la sociedad. Está orientada al análisis y síntesis de los orígenes, desarrollo y características de las necesidades y/o las problemáticas que enfrenta la humanidad, a nivel global y/o local. Por su capacidad formativa se han organizado en ejes disciplinares: historia, geografía y antropología, considerando además los aportes de otras disciplinas sociales. Introduce los procesos, problemas, métodos, y sobre todo la especificidad del sujeto / objeto de las Ciencias Sociales: el ser humano en sociedad.

Al desarrollar las competencias fundamentales, genéricas y específicas abajo descritas, la asignatura contribuye al afianzamiento del ethos profesional, así como al dominio de los fundamentos científicos y humanistas de las Ciencias Sociales de acuerdo al perfil de egreso de la carrera. El egresado será capaz de identificar, investigar y analizar problemáticas sociales y relacionarlos con prácticas pedagógicas e investigadoras.

Quiero crear un curso en esta plataforma para presentar la importancia que tienen los recursos en los procesos de enseñanza aprendizaje.

En este espacio se podrá evidenciar recursos tecnológicos que contribuyen a que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más dinámico e interactivo.

En este curso se colgará información que facilite la implementación de la tecnología dentro de los salones de clases.

Este curso compartirá conceptualizaciones, estrategias y recursos tecnológicos para el aprendizaje de las operaciones básicas matemática (Suma, resta, multiplicación y division), aplicando el pensamiento lógico, con la intención de fortalecer sus aprendizajes en el área de matemática. 

Este curso es para para compartir información partiendo de la asignatura, pero con temas de total interés y conocimiento.Además de ejercicios y actividades para la  adquisición de conocimientos de los alumnos.Entre otros recursos que favorezcan en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En este espacio se podrá evidenciar recursos tecnológicos que contribuyen a que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más dinámico e interactivo. De tal manera, que tiene como objetivo promover el uso de la tecnología en el quehacer educativo, a la vez que el alumno adquiere diversas competencias como son: Comunicativa, científica y tecnológica entre otras, las cuales aportaran al desarrollo del educando.