Cursos disponibles

    Espacio para recabar información anónima sobre autoevaluación de la actividad docente

    Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente,  con la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. También se promueve una cultura de renovación y superación profesional con  diseño de proyectos de innovación e investigación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje.

    Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente,  con la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. También se promueve una cultura de renovación y superación profesional con  diseño de proyectos de innovación e investigación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje.

    Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente, la capacidad disruptiva, la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. Se promueve una cultura de renovación y superación profesional constante que favorezca el cambio educativo en la práctica de aula, con impacto institucional positivo y en el aprendizaje de los estudiantes.

    Recinto Luis Napoleón Núnez Molina.

    Grupo  Lunes

    Grupo Miércoles 10:50

    Grupo Miércoles 4:30

    Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente,  con la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. También se promueve una cultura de renovación y superación profesional con  diseño de proyectos de innovación e investigación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje.

    Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente, la capacidad disruptiva, la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. Se promueve una cultura de renovación y superación profesional constante que favorezca el cambio educativo en la práctica de aula, con impacto institucional positivo y en el aprendizaje de los estudiantes.

     La asignatura Pasantía Profesional I se concibe como un espacio de formación práctica   y de interacción social orientada a la inserción gradual y progresiva de los alumnos del Programa de Formación Inicial en procesos educativos del Nivel Básico en el contexto escolar real,  con la finalidad de involucrarlos en actividades de observación, práctica de ayudantía y práctica de intervención en el aula. En este nivel se enfatizan la auto reflexión, la   reflexión e intercambio de experiencias entre pares, tríos, profesor acompañante, profesor tutor, profesor anfitrión; propiciando un clima de crecimiento profesional, personal y grupal, con temas relevantes para su propia práctica docente; usando una variedad de recursos de información como herramientas para su docente coherente con los valores educativos.Además, el alumno pasante  en colaboración con otros observa, identifica, describe y selecciona situaciones problemas que servirán de marco referencial para una intervención de investigación –acción para así, contribuir al mejoramiento de la realidad educativa, al mismo tiempo que refleja la construcción de buenas prácticas educativas .
    En este nivel de pasantía ubicado en el séptimo semestre del plan de estudio, se trabajaran talleres relacionados con las necesidades e intereses de los pasantes, así como las innovaciones como herramientas claves para fortalecer su desempeño.

    Neuroética Aplicada a la Educación I

    La asignatura de Neuroética Aplicada a la Educación I es parte de programa  "Valora a Ser"  y se imparte en el ultimo año de formación inicial de los docentes del ISFODOSU. Nace con el fin de promover el desarrollo de una cultura en valores, la convivencia pacífica, identificación de emociones, un proceso asertivo de toma de decisiones y el pensamiento crítico y reflexivo. Durante la participación del curso tendrás la oportunidad de conocer una gama de recursos bibliográficos que te ayudarán a desarrollar competencias para entender cómo aprenden los niños desde un enfoque cognitivo, gracias a los aportes de las neurociencias.

    Esta asignatura busca vincular la educación con la sociedad desde un análisis histórico y filosófico.

    Espacio de aprendizaje dirigido a los estudiantes que cursan el primer cuatrimestre de la carrera de Educación, menciones Inicial y Lengua y Literatura. La asignatura propicia la oportunidad para analizar y producir textos propios del ámbito académico y de la vida cotidiana tales como: entrevistas, artículos expositivos e informes analíticos.

    La Filosofía General es una asignatura teórico-presencial del Ciclo de Formación General de la Licenciatura en Educación Primaria Primer Ciclo. Indaga en el punto de partida de la filosofía, distinguiendo los comienzos de la filosofía del origen del filosofar. Profundiza la pertinencia la filosofía en nuestros días analizando críticamente las pretensiones culturales de la tecnociencia. Para esto, reconstruye la periodización más extendida de la historia de la filosofía (antigua, medieval, moderna y contemporánea) valiéndose de la noción de horizonte. Discierne además la especificidad y la pertinencia del discurso filosófico frente a otros modos de saber humano: la religión, el arte, la cultura y la ideología. Ofrece una reflexión sistemática sobre la noción de interculturalidad como un modo actualizado y comprometido de cultivar la sabiduría.


    Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente, con la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. También se promueve una cultura de renovación y superación profesional con  diseño de proyectos de innovación e investigación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje.

    La Asignatura Tecnología de la Información y la Comunicación en Educación es el marco de referencia donde se debatirán los grandes avances y aportes que hacen las TIC al proceso de enseñanza aprendizaje, en la misma se analizarán las principales tendencias y retos a los que se enfrenta el sistema educativo, así como las competencias que deben poseer los docentes para enfrentar dichos retos, además se explorarán y utilizaran recursos que ayuden al docente en su proceso de planificación y a realizar su labor de forma más organizada y eficiente.


    Posibilita la comprensión del rol docente a través del estudio y análisis de las prácticas de planificación, reflexiona sobre las mismas y las critica a la luz de los referentes teóricos estudiados y el diálogo con el docente observado.

    Espacio de aprendizaje dirigido a los estudiantes que cursan el primer cuatrimestre de la carrera de Educación. La asignatura propicia la oportunidad para analizar y producir textos propios del ámbito académico y de la vida cotidiana tales como: entrevistas, artículos expositivos e informes analíticos.

    La asignatura de Neuroética Aplicada a la Educación II continúa la secuencia de temas relacionados con la Ética y las Neurociencias que los docentes en formación deben conocer y aplicar en su último año de práctica, con el fin de orientar su trabajo de enseñanza desde una perspectiva centrada en el modo de aprender de los niños.

    Esta asignatura profundiza en los métodos, actividades, recursos y estrategias de enseñanza de la lengua estudiados en la 1ra. parte, tomando en cuenta la articulación con las demás áreas del conocimiento. Los participantes perfeccionarán sus habilidades para diseñar secuencias de aprendizaje vinculadas con prácticas sociales de la lengua.

    Asignatura que pretende aproximar a los participantes al conocimiento y dominio de la enseñanza de la gramática del texto como un componente que está al servicio de la eficacia comunicativa.

    Teorías Lingüísticas

    Quiero crear un curso en esta plataforma para presentar la importancia que tienen los recursos en los procesos de enseñanza aprendizaje.

    En este espacio se podrá evidenciar recursos tecnológicos que contribuyen a que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más dinámico e interactivo.

    imagen


    Este curso fue creado con el objetivo de que los alumnos conozcan sobre los diferentes portales educativos dominicanos e internacionales. Además, en esta asignatura encontraras materiales, recursos, preguntas, documentos y exámenes que te ayudaran a mejorar las practicas en el aula utilizando la tecnología.

    En este curso se colgará información que facilite la implementación de la tecnología dentro de los salones de clases.

    Recursos digitales para apoyar la educación. 

    Este curso compartirá conceptualizaciones, estrategias y recursos tecnológicos para el aprendizaje de las operaciones básicas matemática (Suma, resta, multiplicación y division), aplicando el pensamiento lógico, con la intención de fortalecer sus aprendizajes en el área de matemática. 

    Este curso es para para compartir información partiendo de la asignatura, pero con temas de total interés y conocimiento.Además de ejercicios y actividades para la  adquisición de conocimientos de los alumnos.Entre otros recursos que favorezcan en el proceso de enseñanza aprendizaje.

    En este espacio se podrá evidenciar recursos tecnológicos que contribuyen a que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más dinámico e interactivo. De tal manera, que tiene como objetivo promover el uso de la tecnología en el quehacer educativo, a la vez que el alumno adquiere diversas competencias como son: Comunicativa, científica y tecnológica entre otras, las cuales aportaran al desarrollo del educando. 

    En este curso, se verán reflejadas diversas informaciones valiosas acerca de la resolución de problemas  con operaciones básicas Matemáticas. De igual forma, veremos actividades y ejercicios que nos ayuden a mejorar nuestro conocimiento en torno a lo mismo. 

    Este curso, está dirigido específicamente a niños de primaria. 

    Química Básica es una asignatura de carácter teórico-práctico que busca que el docente en formación aprenda saberes y conocimientos básicos en el área de química, que le ayuden a adquirir las competencias necesarias para comprender y ofrecer explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales, para aplicar los procedimientos científicos y tecnológicos como solución a problemas o dar respuesta con fundamentos científicos con actitud crítica y reflexiva cónsona con los avances científicos-tecnológicos.

    Solicito este curso para poder trabajar en esta plataforma con mis estudiantes.

    Por las actividades solicito otro curso para agregar las actividadas ya trabajadas y otras nuevas.

    En esta espacio le estoy solicitando el curso para el grupo B correspondiente al próximo semestre, espero su aprobación Atentamente Erriqueta Joseph

    En esta espacio le estoy solicitando el curso para el grupo B correspondiente al próximo semestre, espero su aprobación.


    Investigacion  Cientifica es un proceso que, mediante la aplicación del método científico deinvestigación, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento

    Distinguido docente le solicito el curso Procesos Enseñanza Aprendizaje correspondiente a la sección B.


    En espera de ustted, 

    Odalis Rodiguez

    La asignatura de Neurociencias y Aprendizaje tiene como propósito brindarles a los docentes en formación la oportunidad de conocer las principales áreas del cerebro, sus funciones y que puedan vincular las funciones cerebrales en el proceso de aprendizaje, promoviendo mejores prácticas pedagógicas.

    Esta asignatura posibilita conocimientos y habilidades para la gestión de aula, ya que desde la misma se promueve una serie de herramientas teóricas y prácticas que ayudarán a conocer y manejar procesos relacionados con la organización, planificación, animación y dinámica de grupos de acuerdo al contexto de desarrollo profesional, esto le permitirá al docente en formación realizar sus futuras practicas pedagógicas orientada hacia la calidad educativa. Te has preguntado alguna vez: ¿Qué la importancia de un manejo adecuado de las actividades que realizas en tu vida para el logro de las metas que te propones? O bien, ¿cómo alcanzar los objetivos que te propones, de manera tal que te permitan satisfacer tus expectativas? ¿Partiendo de estas inquietudes y de cara a tu futuro desempeño profesional?  reflexiona sobre los aportes que puedes recibir de la asignatura Gestión de Aula y como inciden en el éxito escolar de los estudiantes. 

    Saludos, mediante esta, se solicita, que dentro de las posibilidades sea permitido la creación del  Curso: 

    Investigación-Acción, para los docentes en formación del Nivel Inicial. 

    Motivación:

    ¿Conoces a profundidad el perfil del ciudadano dominicano? Es importante saber como desde el Sistema Educativo Dominicano, contribuye a la construcción de ese ciudadano que requiere el país en estos momentos. El Diseño Curricular vigente te permitirá saber el que enseñar, como enseñar, cuando y con que enseñar, para la consecución del perfil del ser humano al que aspiramos.

    El currículo en educación es la piedra angular, es la guía que orienta el quehacer docente. Conocer los principales aspectos que lo fundamentan te permitirá realizar prácticas educativas acorde con las expectativas existentes sobre el ciudadano que queremos formar. Te invito a profundizar, conocer y desarrollar cada uno de los temas de esta asignatura con sentido crítico, a fin de que puedas hacer los ajustes según el contexto en el que te toque ponerlo en práctica, además desarrollarás habilidades para relacionar y articular cada uno de sus componentes.


    La Psicología del desarrollo plantea nuevos retos al educador. Es un área de vital importancia para determinar por qué cambian las personas, dado que el desarrollo es un proceso gradual y el ser humano es cambiante y diferente. Los cambios experimentados por el ser humano se enmarcan en tres dimensiones: biológica, cognoscitiva y socioafectiva.

    La Psicología del Desarrollo (9-12 años) II, te ofrece la oportunidad de seguir conociendo los cambios que experimenta el niño de 9-12 años, esta vez, en la dimensión socioafectiva y en el desarrollo del lenguaje. Cada experiencia por la que el niño atraviesa marca el inicio de nuevas conexiones, y con ella, nuevos aprendizajes. Es por esto, que esta asignatura quiere aportar los conocimientos básicos para entender cómo se relaciona y se comporta el niño, que estilos de aprendizaje es el que más se adapta a y cuál es su capacidad para enfrentarse al medio y ejercer un buen liderazgo. De igual manera presenta la relación entre familia y escuela como primer espacio de socialización, así como, las contribuciones de esta al desarrollo social del niño.

     


    Dado que la expresión oral y escrita son habilidades básicas en todo usuario de la lengua, y más en el ámbito educativo donde el uso de la misma es la herramienta principal para provocar aprendizajes, en esta asignatura se producirán géneros tanto orales como escritos. En este sentido, analizarán discursos orales considerando los aspectos verbales, no verbales y paraverbales, así como discursos escritos propios del ámbito académico, los cuales les servirán de referente al momento de producir sus propios textos. Esta asignatura les permitirá fortalecer su capacidad de aprendizaje cooperativo y de utilizar variados recursos tecnológicos.


    Bienvenidos estudiantes a este curso de Necesidades Educativas Especiales, el objetivo es que cada uno de ustedes sean sensible a las necesidades especiales, puedan crear e implementar estrategias que facilite  el logro de los  aprendizajes en niños y niñas con NEE.

    En este curso estaremos desarrollando actividades virtuales, sera dinámico e interactivo.

    La inclusión más que un gesto de buen pedagogo es un ícono de mucho valor humano. 

    Las Necesidades Especiales y Específicas que se presentan en las personas y requieren de atención especial y oportuna. 

    Con Cariño su facilitaora Ruth Sims Santana de Jerez


    En el recorrido de esta asignatura podrás conocer de manera sintetizada los factores tanto internos como externos que dieron origen a los diferentes procesos de la sociedad dominicana contribuyendo al análisis y comprensión de tu presente. Te aportará, mediante la discusión de los procesos históricos, la consolidación de una identidad incluyente, sin discriminación, hacia todos los grupos y culturas que han contribuido a la conformación de la nación dominicana.

    Tecnología de la Información y Comunicación aplicada a la educación es una asignatura mediante la cual podrás desarrollar las competencias tecnológicas que te permitirán integrar las TIC en tu labor docente, desarrollando un sentido crítico y reflexivo en la utilización y elaboración de recursos tecnológicos para la adaptación de las estrategias educativas a cada contexto educativo.

    Esta asignatura es de vital importancia para la adquisición de las estrategias y metodologías de enseñanza-aprendizaje pertinentes que te facilitarán  la selección e integración de las herramientas tecnológicas disponibles en la red, ayudándote en gran medida a lograr el perfil de egreso establecido por la institución, el cual te abrirá las puertas para  tu inserción en el mundo laboral, siendo un profesional competente que cumple con las competencias que todo docente del siglo XXI debe poseer.


    Bienvenidos estudiantes a este curso de Necesidades Educativas Especiales, el objetivo es que cada uno de ustedes sean sensible a la las necesidades especiales, puedan crear e implementar estrategias que facilite  el logro de los  aprendizajes en ninos y ninas con NEE.


    Otro objetivo es que se enamoren de este curso para poder poner en practica lo aprendido en el aula.

    Pueden colocar sugerencias y dudas que trataremos de llenar sus expectativas.

    En este curso estaremos desarrollando actividades virtuales, sera dinámico e interactivo.

    Motivacion del Syllabus

    La inclusión más que un gesto de buen pedagogo es un ícono de mucho valor humano. Conocer y poder intervenir en situaciones especiales y específicas que presentan los estudiantes en los centros educativos, es una necesidad para el desarrollo de procesos de aprendizajes eficaces. Los aportes de la asignatura Necesidades Educativas Especiales, apuntan a ofrecer a los futuros docentes herramientas útiles para intervenir en las que se presenten en el aula durante su desempeño docente y en la cotidianidad, por tanto, ha sido importante ser incluida en la formación.

    Las Necesidades Especiales y Específicas que se presentan en las personas y requieren de atención especial y oportuna. Sienta las bases para el cambio y la comprensión de las mismas. Pasa de una concepción basada en la deficiencia a otra centrada en el desarrollo que asume al ser humano con potencialidades diversas, que pueden desarrollarse según el contexto, las oportunidades, los recursos y las formas como se manejen las capacidades de cada uno. 




    “Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender” (Paulo Freire). Si te gusta enseñar y te das cuenta de que al hacerlo aprendes, esta es tu vocación. Con esta asignatura tendrás la oportunidad de conocer y aplicar estrategias metodológicas diversas, con las cuales pondrás en evidencia tu buen desempeño profesional en diversos contextos de enseñanza-aprendizaje. Reflexionarás sobre la necesidad de evitar la monotonía y el tradicionalismo al guiar el proceso educativo, entendiendo que se necesitan muchos mecanismos para hacer de las clases momentos dinámicos y entretenidos, en donde el único objetivo sea encender rayitos de luz en aquellos que quieran aprender. En este sentido, aprenderás que el docente de hoy debe buscar actividades que de algún modo lleven a los estudiantes a crear sus propios conceptos, para que sean los protagonistas de sus conocimientos. Finalmente, vas a aprender sobre algo muy importante, es el tema de la planificación centrada en el desarrollo de competencias, con el propósito de que al finalizar esta asignatura estés en capacidad de planificar el proceso de enseñanza aprendizaje partiendo lo establecido en el currículo vigente y de las necesidades e intereses de los estudiantes.


    Los recursos didacticos son los medios que sustentan el proceso pedagogico  en el aula; estos les facilitan el proceso al maestro y les afianzan los aprendizajes a los estudiantes; a traves de ellos podemos organizar mejor nuestras practicas pedagogicas

    El curso introduce al estudiante en la reflexión filosófica sobre la moral, presentando algunas de las grandes teorías éticas y los aspectos básicos de la teoría psicológica del desarrollo moral. Además, propone marcos de reflexión sobre problemáticas sociales contemporáneas desde la perspectiva de sus implicaciones éticas. Finalmente, busca integrar estas reflexiones en una comprensión de la práctica docente como ejercicio de ciudadanía.

    En esta asignatura se abordarán temáticas vinculadas a procesos de construcción social de conocimientos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias. Tiene la finalidad de iniciar al docente en formación en el campo de la investigación del área, y fortalecer la práctica profesional. En ese sentido, se promoverán situaciones concretas que aporten elementos teóricos-prácticos a la dinámica de aula con  evidencias de elementos naturales, sociales y culturales de los autores involucrados en estos procesos. Se irá aportando al desarrollo de las competencias fundamentales, genéricas y específicas declaradas para la formación del docente esperado.

    Nombre del docente: Jose Miguel Rodriguez Sanchez

    Contacto: Jose Miguel Rodriguez.  809-421-1537, jose.rodriguez@isfodosu.edu.do

    Horas teóricas: 1

    Horas practicas: 1

    Horas de trabajo autónomo: 60

    Año:   2019

    Semestre:2019-2

    Horario de atención:

    Lugar:  Recinto Juan Vicente Moscoso

    Motivación: Queridos alumnos, aquí tienen el syllabus correspondiente a la asignatura de Pedagogía Social. Con él podrás desarrollar destrezas, habilidades y actitudes que te ayudarán a empoderarte y reflexionar en torno a las diferentes realidades sociales y comunitarias relacionadas con el ámbito pedagógico que te permitirán sensibilizarte en tomar iniciativas haciendo sugerencias de mejoras.

    Te invitamos a participar con eficacia y entusiasmo en cada una de las actividades a fin de que desarrolle competencias tanto para tu crecimiento personal, profesional y social vinculado a tu comunidad.


    Motivación: Queridos alumnos, aquí tienen el syllabus correspondiente a la asignatura de Pedagogía Social. Con él podrás desarrollar destrezas, habilidades y actitudes que te ayudarán a empoderarte y reflexionar en torno a las diferentes realidades sociales y comunitarias relacionadas con el ámbito pedagógico que te permitirán sensibilizarte en tomar iniciativas haciendo sugerencias de mejoras.

    Te invitamos a participar con eficacia y entusiasmo en cada una de las actividades a fin de que desarrolle competencias tanto para tu crecimiento personal, profesional y social vinculado a tu comunidad.



    En esta asignatura se potencia el desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas en la solución de situaciones problemáticas del entorno, donde se transforma pensamiento lineal en pensamiento complejo mediante el completamiento (Axioma de Completes) de los racionales en la recta numérica y el uso de expresiones y funciones algebraicas.


    En la misma el estudiante fortalecerá sus competencias para contribuir al desarrollo de la ciencia, a través de una solvencia teórica relativa a conocimientos matemáticos generales y específicos. Podrá ser capaz de resolver problemas de diversa índole, asesorado sobre aplicaciones matemáticas. Punto esencial es, que el mismo podrá iniciarse en la investigación científica apoyado en el campo de la matemática y áreas afines, desarrollando procesos creativos que le serán de vital importancia a nivel profesional como personal.





    En esta asignatura se potencia el desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas en la solución de situaciones problemáticas del entorno, donde se transforma pensamiento lineal en pensamiento complejo mediante el completamiento (axioma de Completes) de los racionales en la recta numérica y el uso de expresiones y funciones algebraicas.

    En este curso se pretende que el estudiante se involucre en el fascinante mundo de la biología avanzada, construyendo sus conocimientos, a partir de los que ya adquirido en el curso previo de Biología I, que servirán de soporte a los nuevos temas que acá se tratarán. En esta oportunidad el estudiante se adentrará en los aspectos relacionados con la continuidad de la vida: los ácidos nucleicos, la transmisión de los caracteres y alteraciones genéticas. También profundizará los conocimientos sobre la estructura y los procesos vitales en los animales, como lo son el intercambio de gases, el procesamiento de alimentos y la nutrición, la osmorregulación y desechos de productos metabólicos, transporte interno y señalización neuronal.  Para reforzar la comprensión de los temas se incluyen secciones prácticas de laboratorio, haciendo uso de tutoriales sobre técnicas de laboratorio que luego son discutidas y llevadas a la práctica. Se incluye una salida de campo a una de las reservas científicas donde el estudiante podrá apreciar la biodiversidad y los factores que potencialmente podrían afectarla. De esta experiencia tendrá la oportunidad de elaborar un video ambiental.

    La asignatura Didáctica Especial de la Lengua Española para el Segundo Ciclo del Nivel Primario I tiene como propósito reflexionar sobre las necesidades formativas del futuro maestro en el área de la lengua española.  Desarrolla sus habilidades y destrezas para fomentar la aplicación de estrategias de enseñanza, métodos, técnicas, procedimientos, actividades y la articulación de todas las áreas del conocimiento con el proceso comunicativo. Esta asignatura capacitará al estudiante a diseñar secuencias de aprendizaje vinculadas con prácticas sociales de la lengua acordes a la propuesta curricular dominicana. Privilegiará el juego como mediación para promover los aprendizajes en el aula.

    Esta asignatura te permitirá comprender y abordar los distintos elementos de la oralidad y de la escritura  con el fin de generar una praxis pedagógica orientada a la adquisición de competencias. Como maestro, requieres diferenciar una serie de elementos entre la lengua oral y escrita. Se sugiere que esa diferenciación se enseñe desde la escolaridad para que el estudiante pueda acomodar en su estructura cognoscitiva dichos convenios lingüísticos. Cada código tiene sus características prototípicas y requieren ser enseñadas al escolar. En este sentido, es importante recalcar que la oralidad y la escritura debes abordarlas como práctica social, es decir, como actividades que vehiculan el pensamiento y permiten que el ser humano se integre en su sociedad.



    Esta asignatura es una continuación de la Didáctica Especial de la Matemática I, donde se hace énfasis en la enseñanza de la Aritmética, Geometría, Estadística y Probabilidad de forma integrada con la matemática recreativa. El estudiante tendrá la capacidad de desarrollar competencias didácticas a través de presentaciones de micro clases y análisis de diversas situaciones, que le permitirán desarrollar destrezas y habilidades para sus futuras prácticas docentes. Esto permite que el estudiante se prepare y se capacite para planificar, conducir y evaluar procesos de enseñanza aprendizaje de las diversas áreas del currículo vigente del segundo ciclo de primaria; así como también a desarrollar capacidad de tomar decisiones pedagógicas con base en sus conocimientos científicos acerca del niño de segundo ciclo de primaria, entre otras capacidades.



    Orientación Académica

    La Orientación Académica es una asignatura común a todos los programas y se ofrece en el primer cuatrimestre de la carrera para ofrecer informaciones relativas a la institución.  Con ella se persigue que el estudiante salga fortalecido en sus estudios superiores y procesos académicos en los que se verá envuelto durante el período de formación.

    Este curso introducirá los participantes en el conocimiento de la cultura institucional en sentido general, y profundizará en los principios y valores que conforman la filosofía de la institución establecida en los reglamentos académicos e institucionales.

    Tecnología de la Información y Comunicación aplicada a la educación es una asignatura mediante la cual podrás desarrollar las competencias tecnológicas que te permitirán integrar las TIC en tu labor docente, desarrollando un sentido crítico y reflexivo en la utilización y elaboración de recursos tecnológicos para la adaptación de las estrategias educativas a cada contexto educativo.

    Esta asignatura es de vital importancia para la adquisición de las estrategias y metodologías de enseñanza-aprendizaje pertinentes que te facilitarán  la selección e integración de las herramientas tecnológicas disponibles en la red, ayudándote en gran medida a lograr el perfil de egreso establecido por la institución, el cual te abrirá las puertas para  tu inserción en el mundo laboral, siendo un profesional competente que cumple con las competencias que todo docente del siglo XXI debe poseer.


    Proceso Enseñanza Aprendizaje es una asignatura de carácter teórico-práctico que corresponde al área de Formación Psicopedagógica. Está orientada a desarrollar en los futuros docentes, competencias para comprender la naturaleza del proceso de enseñanza aprendizaje, facilitando la construcción de conocimientos, el desarrollo de capacidades para entender la dinámica de dicho proceso, así como de los agentes que intervienen, los factores que influyen y las interacciones entre estos elementos. Durante su desarrollo, los participantes analizarán los conceptos de enseñanza y aprendizaje, los enfoques, modelos y estrategias fundamentales. Se pretende que los participantes estén en condiciones de planificar y de comprender la naturaleza de las prácticas de la profesión que han elegido, la necesaria actitud reflexiva, investigativa y transformadora, así como la consideración del potencial de cada estudiante.

    Esta asignatura contribuye al logro del perfil de egreso del plan de estudio en lo que respecta a la implementación en el aula del currículum de este ciclo de Educación Primaria, lo que incluye la planificación de todos los componentes del proceso, como son las estrategias y metodologías, más adecuadas al contexto curricular, desde un enfoque de aprendizaje integral.

    La enseñanza en general y la de las matemáticas en particular son asuntos de mayor importancia para la sociedad contemporánea. Podríamos decir se ocupa del estudio de los fenómenos didácticos ligados al saber matemático. Entre los cuáles nos podemos hacer las siguientes preguntas ¿Cuál es el currículum que se pretende para el curso en cuestión? ¿en qué se ha de poner énfasis? ¿cómo se debe secuenciar la tarea? ¿a qué tipo de alumnos está dirigido? ¿qué saben? ¿qué pueden aprender y cómo? ¿qué necesitan? ¿qué se puede esperar por ellos?  Con este fin, se estudian los fundamentos de la didáctica de la matemática, así como las estrategias para desarrollar aprendizaje, además se analiza lo que plantea el currículo oficial.


    Nombre del docente: Jose Miguel Rodriguez anchez

    Contacto: Jose Miguel Rodriguez.  809-421-1537, jose.rodriguez@isfodosu.edu.do

    Horas teóricas: 1

    Horas practicas: 1

    Horas de trabajo autónomo: 60

    Año:   2019

    Semestre:2019-2

    Horario de atención:

    Lugar:  Recinto Juan Vicente Moscoso

    Motivación: Queridos alumnos, aquí tienen el syllabus correspondiente a la asignatura de Pedagogía Social. Con él podrás desarrollar destrezas, habilidades y actitudes que te ayudarán a empoderarte y reflexionar en torno a las diferentes realidades sociales y comunitarias relacionadas con el ámbito pedagógico que te permitirán sensibilizarte en tomar iniciativas haciendo sugerencias de mejoras.

    Te invitamos a participar con eficacia y entusiasmo en cada una de las actividades a fin de que desarrolle competencias tanto para tu crecimiento personal, profesional y social vinculado a tu comunidad.




    Esta asignatura podrás conocer de manera sintetizada los factores tanto internos como externos que dieron origen a los diferentes procesos de la sociedad dominicana contribuyendo al análisis y comprensión de tu presente. Te aportará, mediante la discusión de los procesos históricos, la consolidación de una identidad incluyente, sin discriminación, hacia todos los grupos y culturas que han contribuido a la conformación de la nación dominicana.


    Psicología del Aprendizaje II es una asignatura de carácter disciplinar, correspondiente al área psicopedagógica que aborda las perspectivas actuales y los principales aportes relacionados con el proceso de aprendizaje.  Permite comprender la dinámica del aprendizaje e identificar los factores que lo hacen más eficiente.

    El propósito de la misma es desarrollar en el futuro docente las competencias que le permitan identificar y poner en práctica las distintas estrategias de aprendizaje en el contexto del aula y el fomento del pensamiento crítico, creativo y reflexivo.

    Tomando en cuenta el perfil de egreso, el estudiante estará en capacidad de mostrar conocimientos característicos de un profesional de la educación y aplica las teorías que ayudan a explicar y comprender la realidad y permiten crear escenarios de futuro, así como participar en equipos de forma colaborativa y en redes para crear ambientes de aprendizaje democráticos y culturales que fomenten la creatividad.

    Bienvenidos al curso de la asignatura de Nuerociencia y Aprendizaje, en ella estudiaran las principales áreas del cerebro, estructura , su   funcionamiento e importancia, vinculando con el proceso de aprendizaje, a los docentes en formación.


                         

                            El objetivo de la enseñanza de una lengua es abrirse a un mundo de competencias laborales internacionales, para mi la tecnologia es un aeropuerto donde todos los profesores debemos ser parte de este viaje a través de esta villa o mundo global donde se hace necesario el manejo de una segunda lengua.

    Resultado de imagen para neurona

    Bienvenidos estimados estudiantes al curso virtual de la asignatura Neurociencia y Aprendizaje, en el cual estudiaremos el cerebro, su estructura, función, importancia y aporte al campo académico.

    Acompañar todos los procesos que ser realizan en  el Recinto Juan Vicente Moscoso

    “Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender” (Paulo Freire). Si te gusta enseñar y te das cuenta de que al hacerlo aprendes, esta es tu vocación. Con esta asignatura tendrás la oportunidad de conocer y aplicar estrategias metodológicas diversas, con las cuales pondrás en evidencia tu buen desempeño profesional en diversos contextos de enseñanza-aprendizaje. Reflexionarás sobre la necesidad de evitar la monotonía y el tradicionalismo al guiar el proceso educativo, entendiendo que se necesitan muchos mecanismos para hacer de las clases momentos dinámicos y entretenidos, en donde el único objetivo sea encender rayitos de luz en aquellos que quieran aprender. En este sentido, aprenderás que el docente de hoy debe buscar actividades que de algún modo lleven a los estudiantes a crear sus propios conceptos, para que sean los protagonistas de sus conocimientos. Finalmente, vas a aprender sobre algo muy importante, es el tema de la planificación centrada en el desarrollo de competencias, con el propósito de que al finalizar esta asignatura estés en capacidad de planificar el proceso de enseñanza aprendizaje partiendo lo establecido en el currículo vigente y de las necesidades e intereses de los estudiantes.


    Motivación: Esta asignatura es pertinente, pues facilita la comprensión para desarrollar los conocimientos necesarios que les permiten a los estudiantes afianzar los conceptos recibidos en aritmética y geometría de la formación general.

    Mediante esta asignatura se fortalece el desarrollo del pensamiento lógico creativo a través de construcciones y soluciones de situaciones que involucren elementos de lógica matemática, teoría de conjuntos y el uso de operaciones y propiedades de las operaciones en el conjunto de los racionales.



    Esta asignatura es de carácter teórico práctico, te permitirá adquirir y construir conocimientos, herramientas y competencias para iniciarte en el proceso de la investigación científica. Además, te facilitará  el desarrollo de capacidades para comprender conceptos, tipos, técnicas, instrumentos y las  fases de un proceso de investigación científica.  También desarrollaras aspectos académicos laborales y personales para afianzar tu rol como futuro docente.

    Investigación-acción, es un curso genérico, se desarrolla en todos los programas en el 8vo. cuatrimestre de carrera. Implica el desarrollo de competencias para investigar y ejecutar acciones basadas en  resultados, a fin de mejorar la propia práctica.  

    Esta herramienta podrá servirnos de apoyo para el curso "El texto y la gramática" con los estudiantes de décimo cuatrimestre de Lengua y Sociales. Todas las actividades planteadas en la ruta de clases y como soporte de las lecturas, estarán en esta plataforma. Bienvenidos estimados estudiantes. 

    Motivación:

    El Diseño Curricular en educación es la piedra angular, es la guía que orienta el quehacer docente. Conocer los principales aspectos que fundamentan el currículo te permitirá realizar prácticas educativas acorde al ciudadano que queremos formar.

    Te invito a profundizar, conocer y desarrollar cada uno de los temas con sentido crítico, a fin de que puedas hacerlos ajustes según el contexto en el que te toque ponerlo en práctica, además desarrollarás habilidades para relacionar y articular cada uno de sus componentes.


    En la edad comprendida entre los 3 a los 6 años de edad, conocida como los años preescolares, los niños hacen la transición de la primera infancia a la niñez. Con frecuencia nos preguntamos: ¿Qué tipos de influencia hacen que un niño en edad de 3 a 6 años sea diferente de otro?, ¿Por qué los niños piensan diferentes?

    En la asignatura psicología del desarrollo de 3 a 6 años los futuros maestros adquieren y desarrollan habilidades, competencias personales y profesionales, para comprender el desarrollo integral del niño de 3 a 6 años, prestando atención a los procesos evolutivos, las características del desarrollo físico, cognitivo, psicosocial y de lenguaje.

     En el desarrollo del curso, el fututo maestro conoce el desarrollo evolutivo del niño, así como sus principales necesidades y dimensiones; despierta su curiosidad acerca de las características de esta etapa y adquiere saberes basados en la experiencia práctica y la interacción con los niños a través de visitas guiadas. De este modo va desarrollando competencias para implementar estrategias de aprendizaje acordes con la edad evolutiva de los estudiantes y se va haciendo capaz de adecuar su práctica a las necesidades de los niños y niñas.


    Es una asignatura del componente de formación disciplinar que se trabaja en el noveno cuatrimestre de la carrera. Esta asignatura pretende preparar a los estudiantes para ser capaces de seleccionar, elaborar, evaluar y usar los medios didácticos y tecnológicos más adecuados, para apoyar a los niños de 45 a 6 años en el desarrollo de las competencias específicas de los diferentes grados del Nivel Inicial.

     Desde esta asignatura se favorecerá el perfil de egreso específicamente en la dimensión Procesos Personal y Profesional y de Conocimiento del Estudiante y su Aprendizaje, puesto que los futuros docentes desarrollarán capacidades para promover el uso de recursos para el desarrollo de los niños de 45 días a 6 años.


    La asignatura: Pedagogía Social 2019-2

    La asignatura Introducción a las Ciencias Sociales es una asignatura teórica presencial del Ciclo de Formación General. Aproxima al estudiante a las Ciencias Sociales como conjunto de enfoques que constituye estudios multidisciplinarios sobre la sociedad. Está orientada al análisis y síntesis de los orígenes, desarrollo y características de las necesidades y/o las problemáticas que enfrenta la humanidad, a nivel global y/o local. Por su capacidad formativa se han organizado en ejes disciplinares: historia, geografía y antropología, considerando además los aportes de otras disciplinas sociales. Introduce los procesos, problemas, métodos, y sobre todo la especificidad del sujeto / objeto de las Ciencias Sociales: el ser humano en sociedad.

     

    Al desarrollar las competencias fundamentales, genéricas y específicas abajo descritas, la asignatura contribuye al afianzamiento del ethos profesional, así como al dominio de los fundamentos científicos y humanistas de las Ciencias Sociales de acuerdo al perfil de egreso de la carrera. El egresado será capaz de identificar, investigar y analizar problemáticas sociales y relacionarlos con prácticas pedagógicas e investigadoras.