ISFODOSU: Prácticas de Innovación Docente

La Asignatura Tecnología de la Información y la Comunicación en Educación es el marco de referencia donde se debatirán los grandes avances y aportes que hacen las TIC al proceso de enseñanza aprendizaje, en la misma se analizarán las principales tendencias y retos a los que se enfrenta el sistema educativo, así como las competencias que deben poseer los docentes para enfrentar dichos retos, además se explorarán y utilizaran recursos que ayuden al docente en su proceso de planificación y a realizar su labor de forma más organizada y eficiente.

Posibilita la comprensión del rol docente a través del estudio y análisis de las prácticas de planificación, reflexiona sobre las mismas y las critica a la luz de los referentes teóricos estudiados y el diálogo con el docente observado.

Espacio de aprendizaje dirigido a los estudiantes que cursan el primer cuatrimestre de la carrera de Educación. La asignatura propicia la oportunidad para analizar y producir textos propios del ámbito académico y de la vida cotidiana tales como: entrevistas, artículos expositivos e informes analíticos.

Esta asignatura profundiza en los métodos, actividades, recursos y estrategias de enseñanza de la lengua estudiados en la 1ra. parte, tomando en cuenta la articulación con las demás áreas del conocimiento. Los participantes perfeccionarán sus habilidades para diseñar secuencias de aprendizaje vinculadas con prácticas sociales de la lengua.

Teorías Lingüísticas

Recinto Luis Napoleón Núnez Molina.

Grupo  Lunes

Grupo Miércoles 10:50

Grupo Miércoles 4:30

Esta asignatura desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente,  con la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación. También se promueve una cultura de renovación y superación profesional con  diseño de proyectos de innovación e investigación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje.

 La asignatura Pasantía Profesional I se concibe como un espacio de formación práctica   y de interacción social orientada a la inserción gradual y progresiva de los alumnos del Programa de Formación Inicial en procesos educativos del Nivel Básico en el contexto escolar real,  con la finalidad de involucrarlos en actividades de observación, práctica de ayudantía y práctica de intervención en el aula. En este nivel se enfatizan la auto reflexión, la   reflexión e intercambio de experiencias entre pares, tríos, profesor acompañante, profesor tutor, profesor anfitrión; propiciando un clima de crecimiento profesional, personal y grupal, con temas relevantes para su propia práctica docente; usando una variedad de recursos de información como herramientas para su docente coherente con los valores educativos.Además, el alumno pasante  en colaboración con otros observa, identifica, describe y selecciona situaciones problemas que servirán de marco referencial para una intervención de investigación –acción para así, contribuir al mejoramiento de la realidad educativa, al mismo tiempo que refleja la construcción de buenas prácticas educativas .
En este nivel de pasantía ubicado en el séptimo semestre del plan de estudio, se trabajaran talleres relacionados con las necesidades e intereses de los pasantes, así como las innovaciones como herramientas claves para fortalecer su desempeño.

Esta asignatura busca vincular la educación con la sociedad desde un análisis histórico y filosófico.

La Filosofía General es una asignatura teórico-presencial del Ciclo de Formación General de la Licenciatura en Educación Primaria Primer Ciclo. Indaga en el punto de partida de la filosofía, distinguiendo los comienzos de la filosofía del origen del filosofar. Profundiza la pertinencia la filosofía en nuestros días analizando críticamente las pretensiones culturales de la tecnociencia. Para esto, reconstruye la periodización más extendida de la historia de la filosofía (antigua, medieval, moderna y contemporánea) valiéndose de la noción de horizonte. Discierne además la especificidad y la pertinencia del discurso filosófico frente a otros modos de saber humano: la religión, el arte, la cultura y la ideología. Ofrece una reflexión sistemática sobre la noción de interculturalidad como un modo actualizado y comprometido de cultivar la sabiduría.

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